少年儿童写生有其特有的优势，阅世愈浅，其情愈真，童稚率真的目光对外部世界充满了新鲜感。另外，儿童只要其感兴趣的事，会非常投入，之外的事可视而不见，听而不闻。这些都为他们写生提供了有力的保证。在他们真情实感、显得稚嫩的线条和色彩之中，表现出令人叹为观之的艺术品。

一般的写生课，要求所有的学生观察物体的形状、比例等客观属性，是以一种客观性为标准的观察方式，对成人或某些理解能力较强的儿童会有效果。但是，对一些还处于感性认识的孩子（象征期、表现期），其结果往往在观察阶段就制约了学生的思维活动。而对描绘对象特征的变形夸张则是一种主动的观察方式，又极符合这些主观意识强的儿童特点。所以，在教学中，如果能因材施教地引导这类学生，在对事物主体特征的概括和把握作为基础进行夸张变形等艺术加工，则会使写生更富创造性，在某种程度上是一个突破。只有这样，“写生”才会更进一步促进少年儿童绘画艺术的健康发展。实践告诉我们这种方法确实行之有效。