儿童书画问答

问：儿童学画的根本目的是什么？
答：儿童学画的目的主要是通过涂涂画画来提高他们的审美素质、审美心理和开发潜在的智力，主要表现在以下四点：1、儿童学画发展个人情趣爱好；2、促进儿童身心情感发展；3、培养儿童认识自我和认识世界的审美心理以及养成创造性思维的良好习惯；4、培养儿童想象力、创造力、开发智力潜能。

问：儿童学画有哪几个阶段？
答：关于儿童画的分段，目前有几种提法。我倾向于这样四个阶段：即涂鸦期、象征期、表现期、写实期。涂鸦期分有目的的涂鸦（3岁至4岁儿童）和无目的的涂鸦（1至2岁）；象征期为4至5岁的孩子；表现期为6至7岁的孩子；写实期也叫转型期，为8至10岁的孩子。

问：儿童几岁学画才好？
答：只要孩子能拿笔，自己已经爱涂涂画画的时候就可以让他画了。从无目的的涂鸦到有目的的涂鸦，主要是涂涂色、填填色。走出涂鸦期的孩子，就可以正式学画了。也就是四岁以上的孩子，他们能有目的的使用象征式的符号来表达自己的心意，就是学画的最好时期。

问：什么是儿童画的原态？
答：儿童天生就会画画，这是人区别于其他动物的显著标志之一。这种发自儿童本心的绘画，是没有外界成人画的干扰和世俗观念污染的绘画，就是儿童画的“原本状态”，这是儿童画中最本质最闪光的东西。所以我们要珍爱这种最原始的原创力。

问：让低幼儿进行简笔画的学习方法正确吗？
答：它是诸多绘画学习方法中较为常见的方法之一。根据多年的美术教学经验，我们不提倡家长购买市面上的简笔画。因为，幼儿长时间描画、单一的模仿会抑制和约束幼儿的创造力和想象力。限制了幼儿自由创作和发挥的天赋。在此阶段的孩子，我们老师会有选择性的引导幼儿有目的创作，运用多元化的教学手法去表现，使之成为幼儿自己的绘画语言。

问：简笔画教学为什么不好？
答：简笔画是以简单工艺式的线条，表现一种物体的模式化造型，千篇一律。学习这种画抹杀了孩子自我本性中的东西和个性的发展。他要求线一定要直，圈一定要圆，这就造成了死板僵化的模式，这就不符合儿童画基本特点，也不符合素质教育的特点，更不适合创造教育的思想。所以，我们不主张画儿童简笔画。

问：儿童学画是否会影响文化课的学习？
答：儿童画画是在快乐的游戏中开发智力潜能，她可以促进儿童的左右脑均衡的发展，所以有利于智力发展和头脑思维的活跃。每周学习一定时间的画画，可以学会想象和创意的能力。所以，决不会影响孩子的文化课学习。
儿童学画会直接的培养他们的想象能力和审美能力，同时也塑造了他们的创造性品格，还会激发他们举一反三，触类旁通的联想能力，这无疑对于学习文化课是有帮助的。

问：儿童画该学多长时间？
答：一般来说，在4岁至10岁儿童的整个阶段都可以画儿童画。当然，儿童画是广义的，不是仅仅的认为彩笔或蜡笔画。这里从用具上可分为：儿童蜡笔画、儿童版画、儿童彩笔画、儿童毛笔画、儿童水彩加蜡笔画、儿童丙烯画。从画法上分为：儿童创意画、儿童写生画、儿童毛笔画创作、儿童水墨画等。另外，国外十几岁的孩子也画儿童画，为的是保留那份纯真和开发想象创作的能力。所以，从开放的角度，十几岁的孩子也可以画儿童画，但要求就不完全一样了。

问：为什么感觉自己孩子的画不进步?

答：其原因有以下几点：
1) 是家长对少儿美术教育的认识问题，在看待孩子画时还是以象与不象来衡量作品的好与坏。
2) 忽略了孩子的年龄问题(年龄的不同，其认知能力、感知能力和表现能力都不相同)。所以在评价孩子的画进步与否时，还应和其年龄相比较。
3) 不同的课程，不同的材料，所出现的画面效果也不尽相同，同时，如果新课程刚开始，学生会有一段适应过程，对新的材料，新的表现成形式，所以这时会出现所谓不进步问题，但这都是正常现象，家长应正确对待。
4) 求异性是孩子的天性，不管学习何种课程，只要时间一长，孩子都会有厌学情绪，或者因 某种课程不感兴趣，也会出现厌学现象，这时孩子的作业会出现倒退现象，所以如遇这种情况，家长应和老师沟通、了解实情，根据不同的情况，进行解决问题，但以上情况作为家长，还是以鼓励为主，多给孩子以自信。和老师共同努力帮孩子渡过非常时期。以上四个原因是常见的问题，希望家长在感到孩子不进步时，还应根据这四个原因对号入座，找老师进行沟通、了解其原因。

问：为什么孩子在10岁以后才学习素描等基础美术课程

答：孩子在不同的年龄段的思维模式是有所不同的。10岁前的孩子完全是形象思维，充满想象力，在这个阶段我们主要培养其艺术想象能力，想象能力对孩子一生都是很重要的。这段时间让孩子广泛的尝试各种各样的绘画形式，不追求写实，让孩子觉得绘画是非常轻松和有趣的事，从而坚定了孩子学习美术的兴趣。所以10岁以前我们训练的重点是孩子的艺术想象力和绘画兴趣。
而在10岁以后，孩子开始有了一定的逻辑思维，身体机能也逐步成熟，控制手臂、眼睛的能力相对熟练。这时候，我们开始教严格的美术造型能力训练课程，如：素描、色彩静物、人物速写等。这些课程是目前国内高等美术学院一、二年级普遍采用的课程，来源于俄国，我们称为“契斯恰可夫教学体系”，是训练造型能力的一种方法，就是教学生如何画的更像。素描、色彩静物这样的课程通常比较枯燥，要有一定逻辑思维和理解能力，同时也要有相当的控制眼睛和控制手臂的能力。对于10岁以下的孩子来说，难度太高，会让孩子觉得画画很难，进而怀疑自己的能力。更为重要的是在孩子最有想象力的阶段没有巩固他（她）的想像能力，将会对孩子今后一生进行艺术创作有很不利的影响。毕竟“造型”仅仅是手段，想象力才是艺术真谛。因此，我们不建议10岁以前的孩子学习学院派基础美术课程。十二、三岁开始学都为时不晚。

问：我不太懂美术，那么我在家里如何辅导帮助孩子学习美术呢？
答：如果您不太懂美术，那么您首先要做到的是对孩子画的任何东西都持肯定的态度，并努力从孩子的画作中找出你认为好的东西给予赞扬。特别提醒您，绝对不可以批评孩子作品中你认为不好的东西。因为绘画是一项精神自由和舒心的艺术，如果您过多的要求孩子，会对他（她）造成心理压力，鼓励孩子按照自己的喜好放松的画，自信的画，这是最为重要的。绘画与语文、数学等学科有很大的不同，它没有唯一的标准。平时孩子画画时帮助孩子多准备一些纸张材料，不要怕脏和乱。孩子画画时尽量让孩子自己完成，不要参与太多成人的意见，要努力试着从孩子的角度想象。为孩子买一些绘画的图书看。平时带孩子经常去看看各种美展，同时家长自己作为一个参与者加强自身的艺术修养。当然，家长应和美术基地的老师多交流。

问：怎样欣赏您孩子画面中的美？
答：毕加索说：“我能用很短的时间就画的像一位大师，但我却要用一生去学习画地像一个儿童。”孩子绘画不同于成人绘画，即审美价值的最大特点就是天真、自由、浪漫，极富稚趣。只有鼓励孩子回归自己的本性，自由自在的画画，画内心的感受和天性，才会显示出儿童画的美学特征。儿童画的美是全方位多层次的，完整是一种美，残缺也是一种美；成熟是一种美，幼稚也是一种美；规范是一种美，自由也是一种美。只有这样理解，家长以一种儿童的眼光去欣赏儿童的绘画，便不难发现每一个儿童画画的可爱之处了。

问：我的孩子画画时总是深入不下去，很快就完成了，这样好不好？我该怎么办？

答：一般来讲，通常好动的孩子思维比较活跃，往往坐不了几分钟一幅画就完成了，大体上是抽象的，当老师觉得孩子可以在抽象基础上继续添加细节时，孩子会很快的将画面填满。针对这一现象，首先并不是一件坏事，相反表明了儿童的思维很活跃，能将记忆中的东西很快地呈现在画面上，代表的是他最直接的心理情绪。其次，孩子的思维是天马行空的，许多有悖于常理的事情在他们的眼中就是理所当然的，一方面他可能是希望得到老师的关注和肯定，另一方面对他来说或许就是一张完美的画。因此，面对小孩的画时应先肯定他，指出好的地方进行赞美，再提出其他更好的建议进行修改。当然，这类画通常不够深入，结果还是需要老师和家长在原有的基础上进行引导，鼓励孩子添加上平常所观察到的事物，使画面的最终丰富起来。

问：书法班的学生怎样选购毛笔？羊毫和狼毫的区别在哪里？
答：毛笔品种繁多，包括狼毫、羊毫、兼毫。湖南、浙江、江西等地产品质量最佳。优质品特征：笔身平直、圆整，毛锋透净、正直无偏疑，使用时不脱毛，不开叉，刚柔适度，笔尖和杆粘合牢固。选购时要注意毫毛的特点，一般按书写人的要求不同而定。一、羊毫：用山羊毛制作，质地较软，初学者不宜使用。羊毫笔还适合写隶书。二、狼毫：用黄鼠狼尾毛制成，特点坚挺有刚性。三、兼毫：将羊毫、狼毫掺合而成，特点刚柔相济。

问：家长应用怎样的眼光去欣赏孩子的书法作品才是正确的？
答：大体上说书法的美美于线条、美于框架、美于展舒、意境，曲而不曲、直而不直，朴实无华、硬瘦似铁、柔如蚕丝，以气运力、以力运笔、以意运气，字里行间气运行经、意理联系、无欲无求、无为有为。这里讲的是大家书法，孩子的书法作品往往没有达到很高的水平，这就要求家长在欣赏的过程中不要眼光很高，要看到孩子的不断进步。在学习的时候最重要的是让孩子感受到整个知识理解的过程，而不是最后呈现的结果如何。当孩子学习成绩达到一定水平和高度的时候再用理性的眼光去欣赏，这样家长就能发现孩子已经在这样的学习过程中得到了极大的提高。

问：怎样让学生理解书法中运笔的速度感和力度感？
答：其实这是一个关于书法节奏的问题。行笔快慢应适度，因为有了速度感，字才显得流畅和通贯，笔划与笔划之间的气息才相联系，才有前后呼应的效果，也就是血脉相连。就力度感而言，它是蕴涵在字中的一种气质，是表现字美观的一种技巧，是对笔划的一种总结。总之书法中要具有速度感和力度感，才能为写好字而服务，字才更加大气、漂亮。

最后,想和各位爸爸妈妈说的是,请多多赏识自己的孩子!